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     不惑之年的我，一直崇拜魏书生，学习魏书生，大胆让学生自我管理，自我约束，自我展示，既解放了老师，又培养了学生主动学习的积极性，成绩斐然。
        那么，怎样才能培养学生主动学习的主动性呢？
        一、教给学生自学的方法
        多年的教学实践，我总结了一套语文学习的方法：那就是先预习，字词段；再预习，课后练；2wh要做完。这个过程自始至终贯穿着“四动一归心”的原则。具体阐述为：
        针对学生上课(特别是上早自习课)走马观花的看一遍课文就没有兴趣的现象，我把每一节课都当成正规考试的阅读理解题，让学生先略读一遍，扫除拦路虎，标上自然段，初步分出段落；再读第二遍，解决课后的练习题；读第三遍，用简练的语言归纳（整体感知）：文章写了什么（what）,怎样写的（how），为什么要这样写（why），长时间的训练，学生自学能力大大地提高，基本做到教师教与不教一个样。另外，培养学生“四动一归心”的能力：既动手、动口、动耳、动眼的能力，关键是归结到用脑思考，用心体会的能力，这种做法能改掉学生眼高手低的不良习惯。
        针对应用文的写作，学生写得乱七八糟的现象，我发现，所有的应用文都可以概括为五个“W”。
        以“通知”为例，题目是什么（ WHAT）,写给谁看的，即称呼是什么（WHO ）,为什么要写这个通知（WHY）,在什么时间（WHEN）、什么地点（WHERE）干个什么事。正文的右下角要注明谁（WHO ）写的，另起一行注明什么时间（WHEN）写的。当然，有些应用文不一定必须全用上五个“W”，根据情况而定。
        从教以来，因送给学生的不仅仅是干粮，更重要的是猎枪，我的教学成绩一直在全县名列前茅。
        二、采取多种方式，调动学生的学习积极性
        1.实施“计划人生育人工程”，让学生主动建立明确的学习目标
        学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立学习的具体适宜的目标，知道自己在某段时间内该做什么，自己应该从哪方面努力，才能产生积极、持久的动力。
        每学期开始时，我专门组织学生学习新课标，通过教师讲解，分析及学生讨论等方式，让学生了解本册教材的内容、要求、重点、难点；在分析的基础上，结合教学要求制定出适合学生自己情况的学习目标和计划。在定计划时，教师应遵循自主的原则，教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标。（1）终生的目标。你最崇拜的人是谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。（2）现实的目标。在班级内选择最切合实际的经过努力后能够追赶上的目标，写上他的名字，时刻追赶他。（3）走出学科学习任务目标。要做到“定向、定时、定量”。
        我班学生“于龙涛”小学时在“私立学校”上的学，没养成好习惯，倒养成了好吃懒做、上课东倒西歪的坏毛病，学习成绩在班级倒数，我教他用此法学习，短时间见效，语文成绩由不及格级到优秀级。
        长期目标训练，既保证了基本教学要求，又不限制学生的发展。好学生和程度差的学生都尽自已的最大的努力，从中也获得最大进步和成功体验，学习更有动力和信心，自觉性大大提高。
        ２．建立小组合作学习，教师精讲和学生自学相结合的课堂教学模式，激发学习的积极性
        小组合作模式，是按学生的性别、学习基础、能力、性格等好中差搭配，划分学习小组。小组学习的要求有三点：
        首先，变以个人竞争为主为小组竞争为主，消除对差生自尊和自信心的损害，培养对集体负责的学习动力和合作意识，同学之间互教互学，使好中差学生都能掌握学习内容。
     其次，培养学习交流思想及合作的技能和习惯，使学生明白合作的意义，掌握合作技能，养成合作的习惯。比如虚心倾听对方的观点，吸取对方的长处，在别人发言时，不打断别人说话等，从而达到真正交流思想，互相学习的目的。
        再次，注意广泛参与，照顾差生，使大部分人都能发言，打破过去一人发言全班静听，好学生发言差生听的局面。因为表现机会多了，可使得学生更加愿意思考，主动参与。在引进小组学习的同时，还要加强老师的精讲与学生自学。老师讲时，不要面面俱到，而是多讲一些解决问题的思路，促使学生主动思考，进入愤、悱的境界，从而达到良好的教学效果。另外，还要培养学生自我学习的能力，“教是为了不教。”通过教师的引导，学生应自已学会学习。以上三个方面，是课堂教学模式的有机组成部分，对于调动学生积极性都有着重要作用。
        3.提出适当的教育要求,提高学生的学习兴趣和学习积极性
        教育内容和教师要求应适应学生的心理发展水平，同时又提出更高的要求，才能调动学生学习的积极性。过高或过低的要求，都不能有效地促进学生心理发展。过高的要求，学生难于达到，会失去兴趣；过低的要求也不可行，是由于激不起学生学习的兴趣和新的需要，产生不了学习的动力。美国思想家爱默生说过：“自信是成功的第一要决。”那种高于学生原有水平，通过学生努力又可以达到的要求，最有利于调动学生学习的主动性。维果茨基提出的“最近发展区的理论”也认为教师的要求应该略高于儿童原有的水平。通俗地讲，要“跳一跳摘得到。” 
        4.采取多种评价方式,提高学生的学习积极性
        在教育过程中，教师应注意减少评价对学生可能产生的消极影响，避免评价对学生自尊的损害。实行充分鼓励，发挥评价的激励功能、反馈功能；引导和鼓励学生自己与自己比较，以体会自己的进步；消除差生的沮丧情绪，增强自信。教学目的规定的基本要求，只要达到就应给予鼓励；采用学生与教师之间的多元评价方式进行评价。在评价内容上改变单纯的结果评价，注意对学习过程、学习方法的评价，以逐步养成学生自我分析的习惯。总之，通过评价发展学生反省的能力，提高自信心，进而调动学习的主动性，使学生更积极主动地参与教学，学会主动学习。
        5.建立尊重、关心、理解的合作型人际关系，使人际关系成为动力，促进学习主动性的发展
        良好的人际关系是学生学习主动性的基础，只有消除敌对、冷漠等不良人际关系，建立师生、同学间的和谐感情，学生才能把精力放在学习上，并愉快地、生动活泼地、主动地发展。因此，教师应多关心学生，建立融洽的师生关系。“亲其师，方能信其道。”特别是对中、差生要给予特别的关注，多提问，多辅导，抓住学生的每一个闪光点，每一个特长进行感化教育，提高其自信心，激发他们学习的主动性。同时还要注意指导学生之间形成良好的人际关系，形成互相关心，互相帮助，互相学习的良好班风和校风。
        6.要特别注意培养学生自我教育和自我控制的能力，锻炼学生的意志
        我针对初中学生意志薄弱的特点，经常给学生讲以勤补拙的道理我让差生搜集达尔文、爱迪生等小时侯智力不好经过努力候成为杰出人物的故事，把这些故事拿到“班会上”交流。我给学生讲埃及双目失明的塔哈?候赛因，讲法国自幼没有双臂的画家戴尼斯，讲美国盲聋女作家海伦?凯勒等事例来激励学生。更主要的是经全班学生讨论后规定每天要做的事必做。如规定每天每人写日记一篇，学习笔记300字，要求人人做到，天天如此，用这些方法来磨练学生意志。
        实践证明：更新教育观念，调动学生的学习积极性，是提高教学质量的行之有效的办法。