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     作为一名教育工作者，我们自然十分关注学生的学习效率，然而目前我国学生的学习状态却表明：学习处于无意识状态 不适宜状态 消极状态的学生人数远大于处于有意识状态 主动状态适宜状态 积极状态的学生人数。学生在课堂学习的过程中也经常会出现“身在曹营心在汉”，上课想听，可听着听着却跑神了，自己控制不了自己的学习状态等等一系列学习效率低下甚至可以说是无效的学习状态。因此，对学生的学习状态进行必要的分析调整，结合必要的教育手段，提高课堂学习效率和促进学生自身发展便成为当前教育探讨的课题。从而，赏识教育便被提了出来，且在当前的教育实践中变得举足轻重。
        赏识教育是指教育者以信任、尊重、理解、激励宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者再教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者在其成长过程中表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和表扬。实践说明，教育者的一句赞美、鼓励、肯定甚或一个微笑都能带给被教育者极大的鼓舞，滋润他们的心田，使其抽枝发芽，绿意葱翠。由此可见，即时的赏识具有重要的导向和激励功效，能唤醒学生的参与热情，激发其自信心，在很大程度上能变学生的无意识学习为有意识学习，消极学习为积极学习，被动学习为主动学习。数学课堂是一个理性思维的课堂，它不可能让热热闹闹，轰轰烈烈唱主角，因此如何有效利用好赏识教育就变得尤为重要。笔者认为可以从以下几方面展开课堂实践。
        一. 利用赏识教育,营造良好课堂学习氛围
        实践说明,课堂气氛在很大程度上影响师生互动的兴趣和积极性.建立在真诚的理解和相互信任的基础上的和谐的师生关系才有可能使学生以积极的态度参与课堂学习。以教育好每位学生为准则的教师必须应做到在人格上尊重学生，深入了解理解学生的思维，行为，用赏识的目光看待学生的点滴进步。用发展的观点客观对待学生学习成长过程中的错误。只有这样，才能极大地激发每位学生的自信心，产生一个充满活力，互动自如，课堂上人人参与，生生是主人的“活”的课堂。而只有这样的课堂，才有可能产生学习的效率。产生高效的学习课堂。
        二．利用赏识教育，提高课堂学习效率
        哈弗大学教授威廉?詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%，如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%～90%，甚至更高。 
由此可见，教师合理正确的运用激励手段，充分发挥其能力是至关重要的。以下是笔者教学实践的一些看法。
        首先，学会赏识每一位学生。心理学认为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，言下之意就是渴望被信任、被重视、被认可。这种心理意识在青少年时期就更为强烈，而当这种心理需求得到满足之后便会在内心深处引发强大的冲击力，致使产生学习的积极性和主动性。
        【案例1】在笔者任教的班级有一位女生，平时沉默寡言，上课总是底着头，小心翼翼的样子。很明显，这是个自信心严重不足，有着严重自卑心理的学生。据了解，小升初的数学成绩是30分，面对他的成绩，我呼了口气，这是意料之中，但却比意料中的好得多。接下来，每次上课之前，我总喜欢从他边上通过，顺便微笑着拍一下他的肩膀。显然，我的这一举动使他感觉自己得到了老师的注意。他开始上课抬头看我了。接下来，经常会出现在课堂上与我的目光对视，我总不忘微笑地用眼光传递我对他希望。渐渐地他能开始回答我提出的有关昨天学习的基础知识的复习提问。我惊喜地发现，这位学生口齿伶俐，于是我毫不吝啬地表达了我对他的欣赏，也博得了同学们的掌声。就这样，该生有了很大的改变，开始主动做作业，还会主动请教同学，当然成绩也得到了明显的提高。
       此案例不难让我们发现，老师的信任、鼓励、赏识能唤醒和激发一个学生的主体意识，刺激学生的潜意识，促进其学习上奋进。教师若能充分运用好赏识教育，必能充分挖掘学生的潜能力，将教育的效果引到深处。
        其次，时时刻刻不忘赏识教育激励学生
        德国教育家弟斯惠多曾说过，教学的艺术不在于传授的本能，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师合理的、恰如其分的激励语言能唤起学生的参与热情，成就学生的自信心，让学生产生成就感，从而提高学习效率。例如，班中有个大家认为学习不怎么样的学生，有一次，有理数的测试考了86分，同学们围着看成绩时，不少同学用怀疑的语气说，他怎么也有86分啊？我注意到这位学生就站在旁边，于是，我故意非常随便的说了一句：“谁说的，他的数学成绩本来就不错的，只是因为懒惰，使得他时好时差，如果他能再认真好学一些，绝对可以更好。”还别说，这样一句随便的对话，能起到强烈的唤起自信心，激起学习的热情和动力的功效。后来，这位学生期末测试考了112分（满分120分）。
        总之，在教书育人的教学过程中，教师应充分把握好赏识教育的尺度，学会赏识学生的优点，长处和进步的地方，接纳学生的缺点和弱点。“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。该表扬的表扬，该批评的批评，实事求是，掌握分寸。利用好赏识教育的积极效应，构建学生的自信心，激发学生学习的兴趣，优化学生行为，让其在愉快有成就感的氛围中自信地学习。并让每位学生得以发展，是我们教育者的责任，为了成就每位学生，让我们学会赏识学生吧。