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    摘　要：写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此，高中英语教师应重视英语写作教学。本文探讨高中英语教学中如何提高学生的写作水平问题，并提出了一些建议。
关键词：英语写作　水平提高　有效教学　教学建议
        长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着高中英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后交给教师批改”是传统英语写作教学的模式，这往往使大部分学生的写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改、纠正学生作文的语法和词汇错误，这样难以有效地、大幅度地提高学生的书面表达能力。要提高高中英语写作教学质量，笔者认为，教师要根据学生的学习实际，做好以下几个方面。
        一、树立学生信心，激发写作兴趣
        鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”兴趣是学生学习英语的必要条件，是学习英语的极其重要的因素。有些高中生从初中甚至小学开始英语就学得不好，到高中阶段学习起来感觉太吃力，便对英语产生很强的畏惧心理，认为自己的英语就是学不好。针对此情况，高中教师应该给学生树立信心，告诉他们英语并不是恐怖的“魔鬼”。学生一进入高中，教师可以通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。
        例如通过怎样使用英语写E-mail、写英文求职信、听英文歌记歌词等方法激发学生的学习兴趣。另外，建立融洽的师生关系也很重要。在现实教学中，沟通师生情感、师生间的相互理解十分重要。教师在课堂上应以友好、大方的教态及风趣幽默的语言使学生进入最佳的学习状态。课下可以有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。
        二、重视写作教学的基本训练
        英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
其次，进行扩句练习，加强句型教学，学会分析一些句子，增强他们利用各种句子进行一种意思多种表达的训练。
        三、要大量阅读英语文章，培养英语语感
        阅读与写作是英语学习过程中重要的输入和输出途径。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作中。阅读是学生接触英语语言材料、活跃思维、增长智力的有效途径。所以，学生可以通过加大阅读量，不断扩大知识面，以适应各种题材的写作。
     四、提高听说能力，促进英语写作水平
        英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的。听说能力强，写作能力就会高，这关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，让学生多听英文广播、多看原版电影，让学生在英语氛围中切实感受、领会和使用英语。这样学生在学到语言知识的同时，又能广泛了解英语国家的文化及社会习俗，形成英语思维方式，以解决英语学习中遇到的各种问题。
        五、采用多种多样的训练方法
        写作教学中，“以试代训”的做法普遍存在。要想改变这种局面，将写作教学有计划、有步骤地贯穿始终，我们就要采用“以听导写、以说带写、以读促写”的策略，设计出多样有效的写作活动来训练学生的写作技能。教学中常采用的训练方法有：听写、改写、缩写、扩写、仿写、按提示写、图表作文、命题作文、自由写作等，还可以采用口头讨论、辩论、值日生报告、读书报告等训练形式。
训练方法多种多样，但有一点必须关注，那就是训练要体现写作的交际性功能。以内容为中心，以传递信息和思想为目的；要体现循序渐进的原则，让学生经历从控制性练习到半控制性练习，再到交际性练习的渐进性过程。　　
        总之，英语写作教学是一个长期复杂的训练过程，是综合能力的训练之一。培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要根据学生的实际水平，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈，由易到难、循序渐进地进行。在我们的日常英语教学中，教师一定要注意对学生的整体水平和素质的训练及提高，并且时时关注高考大纲的解读及各方面的信息来用以指导我们的教学，才能使学生在面对高考时做到胸有成竹、有备无患。
参考文献
[1]张花园 高中英语写作初探[J].中小学教育,2011（3）。
[2]刘会蓉 高中英语写作教学探讨[J].北方文学：下半月，2011（2）。
[3]浅谈高中英语写作教学[J].现代教育教研，2010（7）。