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　　论文关键词: 大学生 考试作弊 诚信教育
　　论文摘要: 当今大学生考试作弊已成为高校的一个非常棘手的问题,造成大学生作弊的成因是多方面的,其对高校良好学风、校风的形成也构成了一定的影响。针对这一现象,高校对大学生进行诚信道德教育显得非常有必要。
　　
　　考试是衡量教学效果、评价教学质量的手段,是教学活动的重要环节之一。近几年来,随考试而生的考试作弊现象愈演愈烈,大有蔓延趋势,在很大程度上影响了良好学风、校风的形成和教学质量的提高。如何有效地根除这种现象,已成为高校教学管理中一个不容忽视的问题。本文通过对大学生考试作弊成因的分析,指出对大学生进行诚信教育的必要性和有效性。
　　一、大学生考试作弊成因分析
　　(一)外因
　　1.不良社会风气的影响。在改革开放和市场经济的建设发展过程中,存在着负面效应,同时法治建设的相对滞后,使一些人产生了拜金主义、个人主义思想,轻奉献、重索取,同时以权谋私,钱权交易,假冒伪劣等丑恶现象对正处于逐步成熟的大学生起着潜移默化的影响作用,阻碍了大学生正确的人生观、价值观的形成。于是,一些学生厌学情绪滋长,不愿花太多的时间在学习上,只想投机取巧,在考试中通过作弊的手段取得成绩。
　　2.高校对学生的各种激励机制不尽合理。由于考试成绩是学生评奖评优、获得学历学位、困难补助、入党考察,以及毕业求职的主要依据,分数就成了衡量学生的唯一标准,无形之中给学生造成了巨大的心理负担。虽然多数高校讲学生的品行、创新能力与学校各种荣誉挂钩,但是并没有真正地实施,各种奖励制度仍与学习成绩有着非常密切的关系,所以大部分学生都千方百计地想提高学业成绩,促使部分学生不惜采取考试作弊的手段以期达到更高的分数,从而减轻自己的压力。
　　3.高校考试组织不力。近年来,高校都制定了有关考试的规章制度,如考试作弊处理办法、学生考场纪律、教师监考守则等。但在实际工作中,制度可操作性比较差,落实困难,具体表现在:(1)监考不严,教师常对学生考试作弊抱有一种无原则的同情,认为不必“为难”学生,否则会影响学生评奖、评优、毕业就业,等等,常视而不见,监考环节的漏洞,给学生创造了作弊的条件;(2)对作弊者处分偏轻,不足以警示他人,教育本人。当今社会人情风盛行,致使部分作弊学生没有受到必要的惩罚教育;(3)对考风、考纪宣传力度不够,学生对作弊后果认识不足,产生投机侥幸心理,并使学生有以宣传不到位为作弊借口对抗学校处罚,使学校管理处于被动。
　　(二)内因
　　1.某些大学生诚信意识的淡薄。诚信是做人的基本原则,然而部分大学生的诚信淡薄是导致作弊行为发生的重要原因之一。他们不以作弊为耻,反而认为个人聪明,坦然公开作弊,这都严重影响广大同学的学习积极性,破坏了考风,影响学风、校风。学生考试作弊反映出学生对人生观、价值观缺乏理性思考,对是与非、对与错不加分析,不以诚信考试为荣,却为攫取分数而放弃对自身的道德修养。
　　2.一些大学生对竞争的长期性认识不足,对能力的理解存在偏差,放松自我要求,学习失去目标,平时贪玩,不注重掌握真才实学,而是为了获取文凭与学位,因此在学习上是平时不烧香,临时抱佛脚。往往在考试中通过作弊等小动作来获得成绩。
　　3.其他一些不良心态的影响。具体表现在:(1)虚荣心理在驱使,这表现在有些大学生作为学生干部,平时学习挺好,但社会活动多,考试复习不充分,考试没把握,为能巩固自己在班级优势地位表现为一种虚荣心理而去作弊;而有些学生则是想为自己评优、入党、拿奖学金等创造条件,走作弊这条“捷径”的功利。(2)盲从心理在诱导,这表现在一方面有些大学生发现平时不怎么用功的同学,通过考试作弊,不但没有被发现而且功课都及格且分数较高,因此心理不平衡,于是也加入了作弊的行列。据调查,由于盲从心理而作弊的占32.3%。(3)侥幸心理在壮胆,有些学生幻想既能作弊,又不会被老师发现。据有关资料统计,考试作弊成功率高达39.1%,因作弊成功率如此之高,一些学生自认为自己也会碰上“好运”。(4)义气与同情心理,有些学生明知作弊是严重违纪行为,但是同情或为了哥们义气,考试时他们丧失原则,在考试时成为协同作弊者。这些学生一般成绩都比较好,而且很讲朋友义气,却忽略了考试作弊造成的严重后果。(5)厌学心理,有些学生考上大学后不努力,日积月累在学习上总是欠债,对学习失去了兴趣,从而产生厌学心理。这些学生平时考试难以过关,但为了能混个文凭,只能采取作弊这一“良策”。
　　二、高校诚信教育的必要性
　　当前大学生考试作弊现象反映出高校诚信道德教育的缺失。因此,高校必须加强和改进大学生思想政治教育工作,深入开展持久、有效的诚信道德教育,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校应从几个方面对大学生进行诚信道德教育建设。
　　(一)高校诚信教育要发挥教师的示范引领作用
　　健康、文明、积极向上的校园文化对大学生有着潜移默化的导向作用。营造良好的教育环境,要求高校树立自身形象,特别是教师的言行直接影响着学生的思想和行为。高校教职工应加强和改进师德建设,做到以身作则,严谨治学,实事求是。恪守学术道德,自觉抵制、敢于揭露学术腐败,大力弘扬学术正义,重塑学术之风,为大学生树立诚信榜样。另外,教师要发挥各门课程的教学功效,特别是“两课”教学的优势作用。针对大学生自身特点,科学合理地设计教学内容,在高校的“两课”教学中突出诚信教育的内容,引导大学生将理论与实践结合起来,查找自身在诚信方面存在的问题,不断增强诚信意识,提高自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　(二)高校管理工作要结合诚信教育
　　抓好考风考纪是规范教学管理的重要内容,是呼唤教育公平和促使良好学风形成的重要环节。当前,高校大学生中不守诚信的现象非常普遍,考试作弊、拖欠学费贷款、做虚假履历,等等。因此,要使诚信教育工作得以正常进行,还必须与常规管理相结合。高校要认真健全考试管理条例,加强考风考纪教育,改进激励机制,完善考试评价体系;应建立诚信监督机制,制定诚信记录和信用评级制度,以此作为学生评奖评优、办理助学贷款的依据之一,增强大学生诚信意识,努力营造诚信氛围。
　　(三)高校诚信教育应建立大学生诚信档案
　　从学生踏入高校大门之日起,我们可以设立学生的诚信档案,建立起统一的数据库管理查询系统,加强对学生诚信的监督与制约。诚信档案如实记录学生在校期间的学习、生活等各个方面,一般包括家庭基本情况、学习效果、品行说明、信用记录等。诚信档案一方面可作为学生评奖评优、入党、申请和发放助学贷款的重要依据之一。另一方面,在学生毕业时,诚信档案跟随学生人事档案一并交给用人单位,从而将学生的信用记录延伸到社会。大学生诚信档案的建立过程,实质是学生自我教育、自我完善的过程,它是联系学校与社会的一架桥梁,是培养大学生诚信品质的一个实效性好、值得大力提倡的举措。
　　诚信教育是一项长期的、艰巨的而又紧迫的任务,关系到整个社会的诚信建设。高校应在学生中倡导与诚信携手同行,与作弊挥手道别,引导大学生强化自身的诚信意识,让诚信深入人心,成为大学生的立身之本。对待考试,大学生要能做到正确认识,把考试当成自我测试的一种手段。树立以诚信考试为荣,考试作弊为耻的良好风气。另外,高校应强化对学生诚信的引导,使大学生从思想上认识到诚信的重要性,真正培养出有文化、有理想、讲诚信的合格大学生。
　　
　　参考文献:
　　[1]李玉芳.大学生考试作弊原因及对策[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2005,(2).
　　[2]姜威,陈健.构建大学生诚信教育体系[J].黑龙江高教研究,2006,(4).